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较小，受众学生较少，并且受众学生中大部分是被动学习被动接受;传统的地理课堂古板，缺乏新意;网上的网课资源虽然丰富但利用率不高，对于大部分普通人来对网上的地理课程知之甚少。由此可见，地理教育的普及任重而道远。

　　3 共享经济下的地理学科教育开展策略分析

　　3.1 在旅游平台上插入了地理学科知识，引起人们对地理学科的兴趣

　　目前旅游行业在国民经济中的比重越来越高，旅游行业被定位为国民经济战略性支柱行业。各种旅游网络平台受到人们的广泛使用，去哪儿旅行、途牛旅游、携程旅行目前是的旅游资讯平台，用户可以在这些平台上找到旅游攻略、酒店住宿等一条龙服务。根据排行123的资料显示，在2018年去哪儿旅游的下载量高达6322.9万，可见使用旅游平台的用户规模是巨大的。

　　地理学科下有旅游地理的分支，如果在这些旅游平台上结合旅游地理的相关知识，如“桂林风景区的喀斯特地貌是如何形成的”“该地貌对环境有什么影响”“去该地旅游要注意什么”等。让用户在享受平台自有服务的同时增加用户对相关风景区的地理知识的了解。这种方式潜移默化的影响着用户对地理环境的关注，让用户在享受物质生活的同时丰富其精神世界。

　　3.2 利用在线直播优质课堂，异地学生同步上课，提高地理学科教学水平

　　《这块屏幕可能改变命运》的纪实报道讲述了贫困地区的学生通过直播跟着成都七中上课的情况。网络直播确实在一定程度上改变了一些贫困地区孩子的命运，目前已有248所贫困地区的中学通过直播跟随成都七中同步上课。16年来，约有7万2千名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数人成功考取本科。这一数据在一定程度上反映了在线直播教育的优势。

　　教育的不平衡，经济的欠发达对贫困地区的教育发展是有阻碍的。贫困地区